Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Я_2

Про обучение...

Я, как вечный студент, все время чему-нибудь учусь.
Сейчас заканчиваю обучение на курсах по веб-программированию на Открытом образовании. Курсы бесплатные, есть оплата за онлайн-испытания для получения утвержденного сертификата, но меня он совершенно не интересовал, поэтому я их и не проплачивала, просто выполняла испытания обычным образом.
Конечно, сложно. Причем сложность вызывает жесткая временная зависимость на выполнение одного раздела.
Есть мягкий дедлайн - неделя, есть жесткий - 2 недели, после 2 недель доступа к данным раздела уже нет.
Сами задания нормальные, правда периодически доставали задания "сделай по образцу", когда тебе дается картинка (.jpg), а ты должен прописать код, который обеспечит максимальную идентичность. Типа вот такого:



Иногда получается быстро, а иногда ты начинаешь подгонять пиксели, чтобы попасть в образец, а картинка все не совпадает и не совпадает... Сложно... И интересно...
Зачем мне это нужно?
1. В силу своего возраста я просто обязана постоянно учиться чему-то новому. Для того чтобы мозг работал, чтобы банально отодвинуть возрастную деменцию.
2. Интересно! Надо понимать, как устроен/настроен мой блог, иметь возможность изменить его дизайн, а в будущем, возможно, и сделать собственный сайт, причем именно так, как я хочу, не объясняя свои желания дизайнеру и верстальщику.
Так что с одной стороны, это получение новых знаний, с другой - забота о собственной умственной кондиции и вклад в будущее своих увлечений.
Рекомендую...

Я_2

Про школьное образование...

Статья Катерины Мурашовой заставила задуматься.
Понятно, что я ни разу не педагог. Мой опыт - это собственное школьное образование в семидесятых годах прошлого века + образование моих детей в девяностых - нулевых.
Почему пришлось задуматься? Все очень просто - подрастает внук, и очень сильно не хочется снова погружаться в те же самые проблемы школьного образования, которые, как оказалось, за прошедшие годы никуда не исчезли.
Помечтаю немного.
Хотелось бы, чтобы школа давала не только базовые знания в основных дисциплинах, но и готовила к реалиям современной жизни. Перечислю основные темы:
- физиология и здоровье самого человека - школьник должен понимать принципы питания, расчета калорий, знать правила оказания первой медицинской помощи, представлять основные болезни, с чем они связаны (это я про пиво для мальчиков, сигареты, наркотики, беременность, болезни стариков, отличие вирусных заболеваний от простудных и пр.);
- физические и химические процессы в быту - все на реальных примерах использования бытовой химии, приготовления пищи (хорошо бы с посещением производственных предприятий, чтобы дети понимали, как выглядит производство основных продуктов питания - нас, к примеру, водили на хлебозавод, молочный завод - достаточно поучительные экскурсии), школьники должны понимать работу бытовой техники, велосипеда, автомобиля, знать основные свойства материалов (элементарные правила, что в какой таре должно храниться);
- основные законы государства;
- основные права и обязанности гражданина;
- выборы, их структура и цели, участие в политической полемике и правила ее ведения;
- налоги и льготы;
- банки и взаимоотношение с ними (четко расписывать принципы работы кредитной системы, многие взрослые понятия не имеют, как рассчитываются процентные ставки и сколько они реально платят за кредит);
- работа административных учреждений, их классификация и основные функции;
- работа социальных служб, их классификация и основные функции;
- чрезвычайные ситуации и стихийные бедствия (с четкими правилами действия в случае их возникновения);
- средние специализированные и высшие учебные заведения, их структура, правила приема, результаты обучения (с посещением и с приглашением их специалистов и студентов);
- основные промышленные предприятия города (опять же с посещением оных или с приглашением их специалистов);
- работа транспорта, разработки маршрутов как в рамках города, так и страны/мира;
- работа строительных предприятий (все этапы от работы архитекторов до финишной отделки), желательно, чтобы школьники представляли как сделать переустройство и ремонт собственной квартиры/дома;
- средства массовой информации, интернет, основные системы обработки данных, принципы работы компьютерных устройств любого уровня, включая робототехнику;
- статистика, основные правила сбора и расчета данных, влияние статистики на жизнь обычных людей;
- экология, переработка мусора, очистные сооружения и пр., пр., пр.
Я могу долго перечислять то, что любой нормальный школьник должен представлять по окончанию школы, кроме базовых знаний в основных науках.
Кстати про эти самые "науки", хотелось бы, чтобы школьники понимали как работает Академия наук сегодня и чем заняты современные ученые. Какие открытия делаются каждый год, их значимость, как они влияют на нашу жизнь.
Вы скажете, что все то, что я перечислила, касается только старшеклассников. Отнюдь. Любой вопрос можно разбить для разных уровней восприятия. Я до сих пор помню, как в 4м классе нас водили на метеорологическую станцию, а потом на уроке природоведения мы долго говорили о погоде, как ее отслеживают, прогнозируют, для чего это вообще нужно. Нам было реально интересно.
Я считаю, что все перечисленные мною темы должны быть в школьной программе и входить в уже существующие предметы с максимальным приближением в существующим реалиям. Домашние задания тоже должны быть с конкретными наработками из жизни.
Форма коллектива предпочтительней мобильная. Вспомните потоковые лекции в ВУЗах, когда на некоторые предметы собирались несколько групп, а на лабораторные, наоборот, приходили лишь части групп - по количеству обеспеченных мест.
Один предмет может преподаваться как в лекционном формате с большим количеством слушателей, так и в самостоятельных практических занятиях маленькими группами.
Грубо говоря, 5 - это поток учеников всех 5х классов, 5а, 5б, 5в - традиционные классы, 5а1, 5а2, 5а3 - более мелкие группы класса.
Конечно, в таком формате сложнее вести расписание, но использование интернет-расписания и специальных программ, я думаю, помогут.
Что еще? Понятно одного классного руководителя в таком случае мало, желательно, чтобы у каждой маленькой группы был личный куратор. Чтобы он отвечал за коммуникации, личное развитие каждого ребенка, его успеваемость, его социальные проблемы, навыки, умение работать в команде.
Что для этого предпринять?
Посмотрите, сколько у нас вполне активных пенсионеров, которые, набрав опыт в реальном бизнесе, готовы прийти в школу для воспитания подрастающего поколения.
Понятно, что это должны быть не уставшие от жизни тухлые "тетки" и "мужики", которые понятия не имеют , что такое современные дети, которые давно забыли, что такое собственное развитие и которые совершенно никому неинтересны.
Естественно, одного желания и образования недостаточно, нужно пройти курсы, оценить уровень компетентности, обучаемости, компьютерной грамотности, коммуникабельности, правильности речи и пр.
Но, думаю, если наше государство заинтересовано в развитии образования и воспитания будущих граждан этой страны, пора разрабатывать институт школьных кураторов, встраивать его в существующую систему образования.
Приведу пример из собственных школьных лет: на экскурсии, про которые я упоминала выше, нас практически всегда водили бабушки, да-да, не смейтесь, активные бабушки учеников нашего класса. А еще над нашим классом в старшей школе шевствовал печной пролет мартеновского цеха - это у них такое общественное задание было у комсомольской ячейки.
Не знаю, наверное, я смогла бы, выйдя на пенсию в 55 лет, после курсов переподготовки потратить 10 лет своей жизни на работу куратором. Так, чтобы успеть вырастить группу детей с первого класса и до выпуска.
Думаю, что многие достойные мужчины могли бы занять место кураторов. Это не только продлит им активную и интересную жизнь, это позволит правильно воспитывать мальчишек в наше время тотального преобладания матерей-одиночек.
Кого еще можно видеть в роли кураторов? Помните вожатых советских времен? Правда, я не уверена, что молодые люди позволят выделить 10 лет своей жизни на подобную работу, но это могут быть молодые преподаватели, которые получат бесценный опыт неформального общения с детьми и повысят собственной развитие. Вспоминаю классную руководительницу в 5м классе у старшей дочери, она только закончила институт, энергии и идей было хоть отбавляй, а вот опыта настоящего педагога и возможности удержать весь класс еще не было.
Понятно, что это просто мечты обычного обывателя. Понятно, что я попытаюсь их частично реализовать с собственными внуками. К сожалению, так получилось, что мне и мужу повезло с бабушками, а вот нашим девочкам - нет. Бабушки были заняты работой, садами/огородами и прочими совсем неинтересными детям вещами. Поэтому я полностью осознаю собственные функции в воспитании ребенка. Упасибоже, я не имею в виду сюсюканье и безграничную бабушкину любовь, идущую в разрез с требованиями и целями родителей, я о реальной и правильной помощи, закреплении основных навыков и наполнении информацией.

Митькины сказки

Митькины сказки № 42 - динозавр-р-р...

У Оли тоже была увлечение динозаврами, но перед школой. Она в то время уже хорошо читала и сама разбиралась со своими любимыми монстрами. Мы только купили энциклопедию и периодически выслушивали лекции из их жизни.
Митьку заклинило в два с половиной года. Читать он еще не умеет, но зато умеет четко произносить в GOOGLE "динозавры" и, получив длинный список ссылок, сразу идет рассматривать картинки.
Энциклопедия для самых маленьких "с дверками" у него есть, но, оказалось, что она не так интересна. Нам надоело заглядывать в планшет через плечо и озвучивать ему названия всяких непонятных чудовищ, кроме того, названия там не под всеми рисунками есть.
Поэтому распечатала на фотобумаге карточки с подписями. У нас аналогичные карточки Домана есть.
Ребенок занят, рассматривает, запоминает. Мы привлекаемся к озвучиванию, но если нас рядом нет, он их просто перебирает: "динозавр", "динозавр", "динозавр", "у... страшный динозавр".
И, не смотря на то, что я до сих пор вздрагиваю после просмотра фильма "Мир Юрского периода", приходится вместе с ним разбираться в классификации динозавров)))



Бусики

Про пряники...

Была сегодня на мастер-классе у замечательных пряничниц Анны и Маро
Очень продуктивная работа: рецепты, секреты выпечки и оформления, поэтапная проработка трех пряников, разные тонкости исполнения...
Устала за 6 часов, аж спина затекла, но сколько эмоций, идей, возможностей... понятно, что навыки должны быть наработаны, они просто так не появится даже после обучения у очень хороших мастеров...
Надо набивать руку, пересмотреть кучу идей в интернете, обязательно придумать что-то свое...
Но какой задел! Спасибо им огромное...
Это мои пряники... выбрала сочетание розового и серого...
Вижу огрехи, неровности... но профессионализма можно достичь только, расписав пару тысяч...

_IMG4205

Collapse )

Просто так

Про потребителей (продолжение)...

Постоянно читаю на Снобе эссе Катерины Мурашовой, вот это зацепило...
Всегда волновала проблема излишнего инфантилизма наших детей и вопрос, а не мы-ли сами в этом виноваты?
Согласна с Катериной, меня тоже в детстве контролировали "условно", задавали вопросы, проверяя дневник, естественно, "воспитывали" после звонков учителей или тетушки, которая преподавала в нашей школе и из первых рук узнавала про все мои проделки... но со мной не сидели и не проверяли домашнее задание. Я сама могла попросить проверить выученные стихи, сочинение, прочитать какой-нибудь доклад на на зрителя, но по мелочам меня никто не контролировал. Оценки за четверть - это мои проблемы, должна показать приемлемый результат - пара тройка четверок - норма, больше - сразу вопросы "а чем же ты, девушка, занималась? и что тебе помешало?". Просто мне с малых лет было объяснено, что учеба - это моя обязанность, а свои обязанности надо выполнять хорошо. И даже не помню, чтобы меня наказывали по поводу результатов или что-то запрещали. Четко был обоснованы итоговые цели - высшее образование на любой выбор, который я сама должна была сделать. Я, а не родители, и учтите, в те времена платного обучения не было, не поступил - иди гуляй. Поэтому и работали на результат сами. Именно на свой выбор.
А сейчас, если бесплатно не поступил, или это невозможно в принципе, т.к. количество бесплатных мест очень ограничено и, как правило, персонализировано задолго до экзаменов, родители в лепешку разобьются, лишь бы дать детям образование. А как иначе? любимое чадо ни на что другое не способно... только учиться, причем в 90% под пристальным контролем родителей.
Тащат родители своих детей сначала по всяким школам развития, потом музыкальным/художественным/спортивным, водят во всякие кружки, чтобы дитятко хоть чем-нибудь заинтересовалось, потом ищут репетиторов, платят за все немалые деньги, уговаривают, возят и забирают их, помогают с творческими работами и рефератами и т.д.
Школа и институт превращается в дикий родительский ужас с бессонными ночами, постоянной конфронтацией с ребенком, поиском денег, чтобы ребенок вдруг не выглядел хуже других... фу... вспоминаю с содроганием обучение дочерей...
Что делать? мы сами загнали себя в эту ситуацию... и сами ставим своих детей в жесткие рамки постоянного давления и контроля... деньги же платим, естественно, хотим результат
С большим удивлением прочитала про финскую систему образования, совершенно не ожидала... Поняла, что у нас совсем все плохо... и без каких-либо перспектив в сторону улучшения...
Почему мы так озабочены хорошими результатами учебы, без разницы, а каков вклад в эту "хорошую" учебу самого ребенка? Почему мы сидим и делаем за них их работу, лишь бы наш ребенок был не хуже других?
Почему мы не объясняем доступным образом, а зачем собственно эта учеба им нужна? Зачем мы их загоняем во все эти дополнительные занятия, причем длительные по времени и вкладыванию денег?
Я по окончанию 4го класса музыкальной школы объявила родителям, что больше ходить в музыкальную школу не хочу (не буду объяснять, что сменился преподаватель по специальности, что я получила жуткую дуру - племянницу директора школы, которая била меня железной линейкой по пальцам и таскала на проработки в директорский кабинет).
Я отстояла свое право на это решение, хотя мои родители сначала год водили меня к частному преподавателю, потом вместе с первым классом общеобразовательной школы я пошла в первый класс музыкальной школы. Стоимость предварительного обучения, фортепьяно (порядка 700 руб), 4 года по 17 рублей в месяц - это были значительные суммы для моей семьи. Но я добилась того, что эти суммы "списали" и не напоминали мне о них всю оставшуюся жизнь. Хотя первое время воспитывали, что я сама приняла решения учиться музыке... в 6 лет))) а решение бросить - в 11)))
Аналогичная ситуация возникла с моей старшей дочерью, которая проучившись 6 лет в художественной школе потребовала взять перерыв - создали прецедент - оформили академический отпуск, конечно, она так и не вернулась, т.к. через год перешла учиться в СУНЦ в 10-11 классе. Переезд в другой город и большая нагрузка просто не могли позволить ей закончить образование в художке. Но, славабогу, я ее не доставала по этому поводу... она сама жалела потом...
Мы должны быть готовы, что наше вкладывание денег вовсе не гарантирует положительный результат и не является рычагом психологического воздействия на наших детей.
Еще мне всегда казалось, что наше образование настолько оторвано от жизни, что дети за фундаментальностью не видят реальной применяемости полученных знаний.
Никогда не понимала, зачем я на экзамене по химии сдавала крекинг-процесс нефтепродуктов, подробно, со всеми особенностями... Естественно, все эти знания прошли "мимо". Главное выучить, сдать и забыть, т.к. они мне никогда больше не пригодятся...
Зато мы совершенно не представляем биологию применительно к собственному здоровью, химию применительно к быту и экологии окружающей среды, математику применительно, к расчету процентов кредитования, историю применительно к оценке сегодняшней политической ситуации, обществознание применительно к элементарному знанию основных законов государства.
Моим девочкам повезло с биологичкой, они рассчитывали калорийность и дневные рационы, разбирались с наследственностью и заболеваниями родственников, это были реальные вопросы, понятные для жизни... но это единственный частный случай...
все остальное - абстрактные базовые знания, которые в одно ухо влетели, в другое вылетели...
Дети выросли, все что могли, в них вложили, остальное - их жизнь... Но моему внуку почти 2 года. Что я должна посоветовать дочери, на что нужно обратить внимание, как его воспитать правильно, какое образование выбрать, на что его ориентировать? Не хочу, чтобы он вырос инфантильным маменькиным сынком, не способным принимать решения и нести ответственность...

Просто так

Кто я? созидатель или потребитель?

Понятно, что в каждом человеке есть и созидательные и потребительские качества, но или я раньше не задумывалась на тему анализа или сейчас потребительство на самом деле приняло дикие масштабы.
Мы настолько привыкли потреблять, что включить мозг, подумать, изменить что-то уже неспособны. Кроме того, если потребляемый продукт нас по какой-то причине не устраивает, включается раздражение, которое выливается во вполне конкретные обвинения.
К примеру, мы "потребляем" некое обучение, если результат неудовлетворительный, виноват учитель, мы сами никогда не принимаем на себя ответственности. При "потреблении" лечения виноват врач. При "потреблении" каких-либо услуг или покупке, в случае возникновения проблем, виноваты, естественно, поставщики этих услуг или товаров, хотя реально это мы не удосужились вычитать договор, тщательно проверить покупаемый товар.
В общем, я про то, что даже процесс потребления у нас проходит настолько бездумно, что иногда диву даешься и понимаешь, что подобным людям можно втюхать все, что угодно, достаточно сказать, что это "полезно" или "круто", сделать веселенькую рекламу, погонять ее в эфире, развесить на каждом углу и все - стриги купоны. Уровень образования и здравого ума совершенно спокойно позволяет это делать. На нашего человека так действуют простые правила мерчандайзинга, что просто грех этим не воспользоваться)))
И это не касается только материальных услуг и товаров, это имеет отношение ко всему: к информации, к воспитанию, к обучению, к простым житейским проблемам.
Еще меня поражает святая уверенность в том, что нам все должны? Вот мы красивые и умные, ничего делать не хотим, но хотим получать-получать-получать. Любая проблема - сбой программы. Моя дочь в детстве обычно в таком случае сразу выдавала бесспорный аргумент "вы меня не любите". Сейчас у меня впечатление, что все вокруг живут именно в этом состоянии - все плохо, потому что нас никто не любит и ничего для нас делать не хочет.
В стране кризис, будем страдать и ругать всех, но ни разу не включим мозг, не попытаемся спланировать свои действия, финансы, траты, причем в нескольких вариантах развития ситуации. Зато паника и стенания на тему девальвации рубля и подорожанию всего сейчас любимое состояние каждого обывателя.
Те, которые заняты "созиданием", реальной работой, реальными увлечениями, используют возникающие и независящие от их действий проблемы в качестве дополнительных аргументов для поиска решения.
Да, сложно, но для удовлетворения собственных интересов надо как-то выкручиваться. Искать альтернативные источники получения денег, рассмотреть новых поставщиков и рынки сбыта, снизить себестоимость тех услуг и продуктов которые мы "созидаем", изменить технологию, сократить накладные расходы и просто ненужные траты. Но для этого прежде всего надо перестать прокрастинировать, начать думать и действовать. Видимо это и есть самая большая проблема для потребителей - отсутствие привычки анализировать, реально оценивать ситуацию, планировать, а потом четко отрабатывать в соответствии с планом.
Мне пофиг, какой вид "созидания" вы принимаете для себя.
Эффективно работаете на своей основной работе - ок, нет, ищите другую или дополнительную работу.
Но только работой все не ограничивается, есть и другая жизнь. Займитесь уже хоть чем-нибудь, перестаньте ныть на тему "ой, кризис" и начните действовать, а там уже и времени для нытья не останется - будете заняты.
А то у меня состояние дежавю, все это уже было при развале советской власти - куча окружающих меня людей были в состоянии паники и полного непонимания ситуации, но при этом ничего не делали, только обвиняли и жаловались.
Резюме: давлю в себе потребителя, пытаюсь созидать... и нет, ныть я точно не буду, не дождетесь!
Instafram

Про инстаграм...

Вдобавок к отдельному дверному инстаграму завела отдельный утренний)))
Теперь рассветные фотографии с погодой в MorningYekaterinburg
или по хештегу #MorningYekaterinburg

Screenshots_2014-08-25-06-20-53

Практически школьный дневник наблюдений...
Плохо то, что не нашла ни одного удобного приложения, которое одновременно позволяет выкладывать фотографии по двумя профилями, не выходя из регистрации... С дверями проще - они на планшете, а фотографирую обычно на смартфон... приходится выходить и заходить под другим именем...

Я_2

Я б в криэйтеры пошел, пусть меня научат...

Оказывается, в списке профессий на самом деле есть такая... На разных сайтах выставлены реальные качества для освоения, вот примерный дайджест:
"* творческие способности
* хорошо развитое воображение
* умение генерировать яркие продаваемые идеи
* знание журналистики, психологии, менеджмента и маркетинга
* умение быть в курсе последних событий
* способность воздействовать на людей
* интуиция
* безупречный вкус
* коммуникабельность"

Что советуют будущим абитуриентам:
"* Учись отстаивать свою точку зрения. Для этого стоит посетить специальные тренинги.
* Развивай свой вкус.
* Найди область творческой деятельности, особенно тебе интересной: литература, изобразительное искусство, дизайн — и углубляй свои знания в этой сфере.
* Стань криэйтором для своих друзей и близких: придумывай праздники, способы представить дипломы и курсовые, варианты оформления шуточных газет, сайтов и страничек. Заодно выяснишь, умеешь ли ты придумывать.
* Учи иностранный язык — без общения в международной тусовке хорошим криэйтором не станешь."

Даже есть список учебных заведений, где можно получить эту профессию:
"* Гуманитарный университет (институт).
г. Екатеринбург, ул. Студенческая, 19. Проезд на троллейбусе (№№ 6,7,18,19) до остановки: «Первомайская».
Телефоны: (343) 374-62-04, 374-51-90, 223-03-60, 260-56-41, 229-58-57
* Уральская государственная архитектурно-художественная академия.
г. Екатеринбург, ул. Карла Либкнехта, 23.
Факс: (343) 371-57-32
Приемная комиссия: ул. Толмачева, 24. Телефон: (343) 365-91-44, 359-88-11
* Академия искусств и художественных ремесел им. Демидовых.
г. Екатеринбург, пр. Ленина, 24/8, 2-й подъезд, 2-й этаж, комн. 204.
Телефоны: (343) 365-9144, 359-8811
* Литературный институт им. Горького (г. Москва).
Телефон: (095) 202-0602
* Московский архитектурный институт (факультет дизайна).
Телефон: (095) 925-5082
* Образовательное учреждение «Высшие курсы сценаристов и режиссеров» (г. Москва).
Телефон: (095) 253-6488"

И туманно расписано, куда потом можно устроиться:
«На сегодняшний день группы криэйторов создаются не только в рекламных агентствах, но также на радиостанциях, в телевизионных компаниях, издательских домах, web-студиях»

А вот про развитие криэйтерских качеств в обычной жизни как-то никто ничего не пишет((( Хотя немало творческих людей живут вокруг нас... Правда,со временем убеждаешься, что они готовы демонстрировать свои творческие способности от случая к случаю, постоянно фонтанировать не могут или уже не хотят...
Вот что делать в таком случае? Как правильно и, главное, плодотворно организовать себя на придумывание и развитие творческих идей? как приучить себя делать это планомерно и постоянно?
Периодически в каких-либо сообществах возникают споры про критерии творчества и ремесленничества, типа творчество - это круто и почетно, а ремесленничество - отстой и неинтересно... Честно говоря, я согласна и просто на ремесло, конечно, с элементами творчества, но так, чтобы профессионально, чтобы приносило удовольствие и не стало обязаловкой... Хорошо бы, чтобы оно еще приносило деньги и значительные расходы покрывались доходами...
Не хотелось бы, чтобы какой-либо процесс стал единственным... мне всегда казалось это неинтересным, хочется много всего попробовать, применить разные техники в совершенно разных областях...
Но как решить, что главное именно для тебя? То, что хорошо получается? то, что не получается, но очень хочется? то, что приносит деньги? то, что стимулирует творческое развитие? то, на что есть время?
Как же это все сложно, если попытаться задуматься и проанализировать))) но если не анализировать и не искать решений, не пробовать, то никуда не сдвинешься, будешь лежать на диване, лениво просматривать и критиковать чужие идеи... и в конце концов превратишься в огромную диванную подушку, умеющую только ставить лайки и делать репосты...
Не хочу!!!

_IGP3280
Я_2

Про первое сентября...

А вы помните свое первое сентября в первом классе?
Я точно помню, хотя это было 44 года назад - кошмарный день)))
Начнем с того, что я в детский сад не ходила вообще ни одного дня, поэтому маршировать строем не умела, характер у меня был довольно независимый, имела гнусную привычку высказывать и отстаивать свое мнение... ребенок начитанный, любознательный, воспитанный бабушкой по правилам доброты и защиты правого дела (ну, типа, драться можно, но только за правое дело)))
Итак первое сентября... я с настоящим портфелем, с огромными белыми бантами, в белой блузке и сарафане, сшитом из маминой юбки, обалденных бело-голубых мокасинах, купленных в Москве, с традиционным букетом из астр... и в толпе среди таких же малышей - у всех глаза вытаращены от неизбежности бесконечного процесса образования и невозможности сбежать... в классе несколько человек из нашего двора, много детей учителей, которым в школе уже все известно... меня посадили с Игорем Стекольниковым - жуткий двоечник, как потом оказалось))) первая учительница Нелли Михайловна Рычкова... она рожала у мамы, была ей страшно благодарна, поэтому, сами понимаете, я еще до дома дойти не успевала, как обо всех моих проделках маме уже было известно(((  но это все потом... и двойки, и проделки... а пока в первый день нас учили вставать, когда входит учитель, поднимать руку, если надо что-то сказать, выходить в доске, доставать из портфеля нужные учебники и тетрадки... у нас реально в первый день было чистописание перьями и чернилами, славабогу, что в показательных целях, на следующий день уже писали нормальными шариковыми ручками... читали сначала Азбуку, а потом после праздника Букваря всем выдали синенький такой Букварь... мне, честно, было по фигу на эти учебники, я их все прочитала в первый же вечер и на уроках откровенно башкой крутила на 360 градусов, поэтому Нелли Михайловна в конце первой недели была вынуждена посадить меня на первую парту прямо перед своим столом... она  постоянно гипнотизировала меня взглядом, а иногда вставала и фиксировала мою голову рукой... нда... Как она успевала следить за всеми и еще учить чему-то остальных 40 человек, не представляю... волшебница...
Еще... в первый день к нам зашла директор школы - очень важная Фаина Григорьевна Гойхман, строгим голосом сказала, что она самый главный человек в школе, и с ней обязательно нужно здороваться... Второго сентября в коридоре на втором этаже школы ФГ вышла из своего кабинета и присоединилась к группе учителей, я ее засекла, вырвалась из дикошарого броуновского движения, подбежала и честно пыталась поздороваться, но на меня даже не глянули... я попыталась привлечь ее внимание и подергала за юбку... кто же знал, что у ее красивого костюма-джерси юбка была на резинке... упс... меня поймали за хвостик с бантом и грозно спросили "Это чьё???" Нелли Михайловна с пунцовыми ушами меня забрала, отвела в класс и долго объясняла, что снимать юбку с директора школы некрасиво...
В общем, не люблю я первое сентября... и второе тоже...
01.09.2013
Фотографии моей коллеги, у которой дочь как раз пошла в школу в первый класс))) Удачи ей!
Я_2

про старые записные книжки...

Искала день рождение бывшего коллеги, нашла "записную книжку" - файл с адресами и телефонами… судя по наличию списков одноклассников детей, которые давно закончили школу, файл совсем старый… ну больше десяти лет точно… пролистала… в ужасе… многих людей просто не могла вспомнить… написана ссылка «Преподаватель художественной школы», а я ее даже зрительно представить не могу, ни имя, ни фамилия абсолютно ничего не говорят… Некоторые фамилии помню, но кто, зачем, как пересекались, не помню…

Странно устроена наша память… уходят люди, теряются контакты, исчезают связи, меняются пристрастия… вдруг поняла, что все неважное отсеялось и забылось… а вот судьба некоторых людей заинтересовала… как они? что с ними случилось? как и чем живут?

Мы вырастаем из своей жизни, постоянно несемся вперед, меняем работу, местожительство, привычки, знакомимся с новыми людьми… мы не оглядываемся назад, нам просто некогда, а в некоторых случаях и не хочется… мы рвем нити и рубим канаты, связывающие нас с другими людьми… мы забываем… но мы всегда открыты новому ветру жизни, мы готовы к переменам… мы живем…